Государственное учреждения образования «Детский сад №329 г.Минска»
"НАШИ ПАЛЬЧИКИ ИГРАЮТ"
Ученые, которые изучают деятельность детского мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее значение функции руки. Уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук.
Так, на основе проведенных опытов и обследования большого количества детей была выявлена следующая закономерность: если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы. Если же развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы.
Формирование речевых областей совершается под влиянием кинестетических импульсов от рук, а точнее, от пальцев. Этот факт должен использоваться в работе с детьми и там, где развитие речи происходит своевременно, и особенно там, где имеется отставание, задержка развития моторной стороны речи. Поэтому рекомендуется стимулировать речевое развитие детей путем тренировки движений пальцев рук.
Игры на тактильное восприятие. На 2-3-м году жизни у детей уже, как правило, сложились представления о предметах и их признаках. Усвоив обобщающее слово, обозначающее признак предмета, ребенок приобретает способность сравнивать предметы по качеству, а для этого ему необходимо развивать чувствительность пальцев, которая обеспечивает восприятие таких свойств предмета, как мягкость-твердость, форма, вес, температура, особенность поверхности. Узнавание ребенком предметов на ощупь в дальнейшем дает возможность правильно держать кисть руки, регулировать силу ее захвата и улучшает тонус мышц, что делает движения руки более точными. Перед проведением игр на ощупывание ребенку необходимо подержать кисти рук в мисочке с теплой водой или провести зубной щеткой по подушечкам пальчиков сверху вниз – это повысит их чувствительность.
Игры с водой. Самомассаж. Игры с водой помогают снизить тонус и уменьшить напряжение пальцев и кистей рук, повысить их работоспособность, увеличить объем активных движений, что создает основу для новых возможностей в формировании необходимых умений и навыков (умения пользоваться ножницами, карандашом, ручкой, делать поделки из бумаги и пластилина, более успешно манипулировать мелкими предметами).
Основной прием самомассажа – поглаживание, манипуляция, при которой рука скользит по коже, не сдвигая ее в складки, с различной степенью надавливания.
В зависимости от силы поглаживание может успокаивать или возбуждать нервную систему: поверхностное поглаживание успокаивает, сильное, с нажатием, и прерывистое – возбуждает. Рука ребенка еще очень слаба, поэтому в данном случае речь идет о поверхностном поглаживании. Тыльную сторону кисти малыш поглаживает мягкой щеточкой, пуховкой или кусочком меха – это его успокаивает, расслабляет кисть. Поглаживание кончиков пальцев жесткой (зубной) щеточкой повышает тактильное восприятие, развивает умение узнавать предметы на ощупь (без участия зрения). Для этой же цели служат игры с применением шестигранного карандаша, грецких орехов.
Игры на нанизывание. С их помощью у ребенка развивается умение самостоятельно чем-то себя занять и производить осмысленные действия с предметами: собирать и разбирать игрушки, открывать и закрывать банки, коробки, нанизывать кольца на стержень и др. Совершенствуются движения кисти, пальцев, развивается глазомер, ребенок приучается контролировать движения рук зрением. Обогащается чувственный опыт малыша.
Посредством осязания, мышечного чувства он начинает различать форму, величину, качество предметов (одни предметы твердые, другие мягкие; одни тяжелые, другие легкие; одни прочные, другие легко разрушаются.)
Если взрослые сопровождают действия ребенка словами, называя предметы, рассказывая о них, то обогащается его словарь, развивается речь. Игры на нанизывание воспитывают сосредоточенность, умение спокойно, не отвлекаясь, заниматься делом. Развивается устойчивость внимания, целеустремленность.
Игры с пластилином. Прежде чем дать ребенку материал для лепки (глину или пластилин), познакомьте его со свойствами материала, с которым он будет работать (пластилин мягкий, он разминается, скатывается, расплющивается).
Покажите, как можно работать с пластилином: разминать его пальцами, ощупывать, раскатывать на столе, между ладошками, скатывать из него шарики, соединять детальки из пластилина. Прежде чем начать работу, необходимо познакомить ребенка с тем реальным предметом, который он будет лепить. Детям раннего возраста важно, чтобы их работа была значима, поэтому то, что делает ребенок, должно иметь утилитарное значение (малыш может кормить кукол, зверей, помогать вам в чем-то, что-то чинить и т.д.).
Начиная работу, не давайте детям большой кусок пластилина, так как он плохо разминается и с ним трудно работать. Это может быть причиной отказа ребенка от работы. После окончания работы полюбуйтесь поделкой, похвалите ребенка, поаплодируйте и порадуйтесь вместе со всей семьей. Это повысит его самооценку, его значимость в семье. Работу с пластилином можно сопровождать чтением стихотворений, потешек, небольших сказок. Например, лепить шарик и рассказывать сказку «Колобок».
При регулярных занятиях пальчики ребенка станут более ловкими, движения координированными, изделия – узнаваемыми.
Игры с бумагой. Чтобы пальцы малыша стали гибкими, послушными и сильными, могли слаженно и дружно выполнять поставленные задачи, предлагаются игры с бумагой.
Благодаря этим играм развивается также устойчивость внимания, особенно тогда, когда ребенок подражает взрослым: он должен присмотреться к действиям, которые ему показали, и воспроизвести их. Умение подражать очень важно, поскольку позволяет малышу заимствовать опыт взрослых. Ребенку раннего возраста очень важен наглядно – действенный показ: взрослый на его глазах проделывает все то, что потом он должен будет проделать самостоятельно. Иногда вам придется действовать совместно с малышом, направлять его движения. Наглядный показ следует сопровождать словом.
Постепенно у ребенка устанавливается связь между вашими действиями и объяснениями, и через некоторое время он сможет самостоятельно выполнять словесные указания, например: «Сложи бумагу гармошкой».
Фольклорные пальчиковые игры. Пальчиковые игры помогают налаживать коммуникативные отношения на уровне соприкосновения, эмоционального переживания, контакта «глаза в глаза».
Игры имеют развивающее значение, так как дают малышу возможность «прочувствовать свои пальцы, ладони, сформировать схему собственного тела.
Соединение «слово-палец» наилучшим образом способствует развитию не только мелкой моторики, но и речи. Фольклорные песенки и потешки благодаря своей напевности и мелодичности развивают у малыша чувство языка.
Игры с мозаикой. Проводя игры с мозаикой, мы преследуем следующие цели: развиваем щипковый захват указательным и большими пальцами; совершенствуем движение «глаз-рука», зрительное восприятие; развиваем воображение и пространственную ориентацию – представления о расположении предметов в пространстве и относительно друг друга. Так как эти представления лежат в основе и лингвистических, и математических знаний, развитие пространственной ориентации подготовит малыша к обучению в школе.
Использованная литература: Борисенко М.Г., Лукина Н.А. Наши пальчики играют (развитие мелкой моторики). – СПб.: «Паритет»
Цвынтарный В. В. Играем и развиваем речь. Серия «Учебники для вузов. Спе-циальная литература». - СПб., издательство «Лань»
Подготовил педагог-психолог Грицак И.М.