Государственное учреждения образования «Детский сад №329 г.Минска»
"На пути к школьному старту: критерии психологической готовности ребенка 5-7 лет к школе"
Характеризуя психологическую готовность к обучению в школе, целесообразным является выделение ряда критериев-показателей. Система этих критериев включает в себя:
1. Личностную готовность, предполагающую сформированность у дошкольника готовности к самостоятельным действиям, а также принятию на себя качественно новой социальной позиции - позиции школьника. Изменение социальной ситуации развития требует от дошкольника новых обязанностей, а также расширяет спектр его активности. В личностную готовность также входит достаточно высокий уровень развития мотивационной сферы, то есть наличие у ребенка мотивации учебной деятельности.
2. Эмоционально-волевая готовность как критерий предполагает наличие у ребенка способности к корректному определению цели деятельности, способности принимать решения, формировать план действий, а также прилагать усилия по достижению поставленной цели.
3. Социально-психологическая готовность к обучению в школе как критерий психологической готовности предполагает сформированность у детей в возрасте 5-7 лет сформированность коммуникативных и нравственных способностей.
4. Интеллектуальная готовность к обучению в школе. Данный компонент психологической готовности предполагает сформированность у дошкольника определенного объема знаний, а также наличие определенного кругозора и сформированность познавательных процессов.
Можно заключить, что готовность к обучению в школе с позиции ее критериев является сложным комплексным феноменом, который включает в себя различные аспекты. Для успешного обучения в начальной школе необходимо соответствие ребенка предъявляемым ему требованиям.
В качестве основного новообразования, в котором концентрируется вся специфика психологической готовности к обучению в общеобразовательной школе, выступает способность подчиняться правилам и требованиям, которые установлены взрослым. В качестве критерия и меры готовности к обучению в школе выступает способность дошкольника сознательно подчинять свою активность заданным правилам поведения при последовательном выполнении указаний взрослого. Указанная способность ребенка связана с постепенным овладение ребенком общим способом действий в ситуациях решения учебных задач. Иными словами - способность ребенка подчиняться требованиям и правилам, которые установлены взрослыми является одним из наиболее значимых критериев психологической готовности ребенка к обучению в школе.
Также в качестве критерия психологической готовности к обучению в общеобразовательной школе можно рассматривать достаточный для успешного освоения школьной программы, уровень психического развития.
Важной особенностью развития ребенка, который поступает в школу является обостренная чувствительность к нравственно-психологическим нормам, а также правилам поведения, с другой стороны - готовность детей к овладению целями и способами систематического обучения. В данный период осуществляется важный переход от учения по его собственной программе к учению по программе, которая задана взрослыми. Можно сказать, что данный период характеризуется возникновением состоянием, которое можно назвать обучаемостью.
Сензитивность данного периода проявляется в процессе освоения грамоты. Если упустить данный момент, запоздание с обучением грамоте, то ее усвоение будет проходить с весьма большими трудностями. Из сказанного выше следует, что целенаправленное обучение, педагогического воздействие является в данный период определяющим фактором психологического развития ребенка. Причем важная роль здесь принадлежит семье ребенка. Нужно обратить внимание на то, чтобы ребенок приступил к обучению в школе физически здоровым, развитым, крепким. Действительно, успехи и сложности обучения ребенка в школе зависят от его физической готовности, его здоровья. В настоящее время ребенку-первокласснику необходима выносливость - эта важная характеристика тесным образом связана с работоспособностью, тем качеством, без которого не возможен успех в любой деятельности. Выносливость необходимо ребенку чтобы освоить школьную программу, предусмотренную для первоклассника в школе.
Социально-психологическая готовность к школьному обучению предполагает активный процесс приспособления, что, в отличие от физической адаптации, не происходит автоматических. С социально-психологической адаптацией связан процесс активного приспособления. Для того, чтобы адаптироваться, нужно приложить специальные усилия.
Отношения со средой, к которой ребенку необходимо приспособиться, здесь несколько иные. Педагогу необходимо помочь детям адаптироваться к новым социальным условиям. В данном случае адаптироваться приходится не только ребенку к классу, к собственному месту в школе, к педагогам, но также и самим педагогам - к новым для них воспитанникам, а родителям - к собственному ребенку, который изменил социальную роль, став школьником.
В качестве критериев психологической готовности детей старшего дошкольного возраста выступает:
1. Социально-психологическая готовность ребенка к школе, которая включает в себя:
- Сформированную учебную мотивацию, которая выражается в желании у ребенка идти в школу, понимать необходимость и важность учения, а также проявления интереса к получению новых знаний.
- Развитые коммуникативные умения дошкольника, способность общаться конструктивным образом с взрослыми и сверстниками. Это предполагает достаточно высокий уровень способности вступать в контакт, сниженный уровень агрессивности, а также способность ребенка успешно решать проблемные ситуации, а также признавать авторитет взрослого.
2. Развитие психофизиологических функций. Предполагается, чтобы ребенок имел высокий уровень развития мелких мышц руки, сформированную пространственную ориентацию.
3. Высокий уровень развития логического мышления, что выражается в способности находить различие и сходства предметов в процессе сравнения, группировать предметы по значимым признакам.
4. Сформированность произвольного внимания у детей.
Таким образом, можно говорить о том, что формирование психологической готовности ребенка к обучению в школе существенным образом зависит от желания ребенка познавать, учиться. В связи с этим важным является формирование у дошкольников желания учиться, интереса к знаниям, опираться на занимательный и содержательный игровой материал.
Литература:
- Семаго, Н. Психолого-педагогическая оценка готовности ребенка к началу школьного обучения: Программа и методические рекомендации /Н.Семаго, М.Семаго. – М.:ООО «Чистые пруды», 2005.
- Сушкова, И.В. Социально-личностное развитие: анализ программ дошкольного образования/ И.В. Сушкова. – М.: ТЦ Сфера, 2008.
- Министерство образования Республики Беларусь, Учебная программа дошкольного образования.- Минск: НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ОБРАЗОВАНИЯ, 2022
- Психологическое обследование детей дошкольного – младшего школьного возраста: Тексты и методическое пособие/ Г.В.Бурменская.-М.:УМК «Психология», 2003.
- (2022) Пузыревич, Наталия Леонидовна. Наши дети — воплощение всего лучшего, что есть в нас. Мы, взрослые, понимаем, что учиться — значит быть счастливее, свободнее, успешнее. Помогите ребенку на вашем примере убедиться в ценности обучения. Если ваши цели станут его целями, а ваши ожидания станут его искренними стремлениями, желаниями, то он сможет успешно адаптироваться к обучению в школе.
Подготовила: Грицак И.М., педагог - психолог